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2020山東教師招聘考試:《數據排序》答辯設計

2020-03-25 20:40:01

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘答辯備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:《數據排序》答辯設計”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

第一題

你本節課的教學目標是什么?

【參考答案】

知識與技能:知道數據排序的意義,能根據問題需要設置排序的次序、方向、方法。

過程與方法:通過講授法和任務驅動法,學生能夠對工作表數據進行單、多關鍵字排序操作。

情感態度與價值觀:感受EXCEL表的應用,用本節課的知識解決生活中的實際問題,學生提高學習的熱情。

第二題

信息技術課程中常用的教學方法有哪些?這節課你用了哪幾種?

【參考答案】

常見的教學方法有講授法、演示法、任務驅動法、合作學習法等。

本節課中我采用了講授法和自主演練法相結合的教學方式,教材中有大量的操作步驟。我所面對的是八年級的學生,具有抽象思維和獨立思考的特點,并結合新課標要求,我采取任務驅動法展開教學,增強授課的趣味性和互動性。

第三題

你覺得老師把知識框架照搬給學生,這樣合理嗎?

【參考答案】

機械死板的把知識框架照搬給學生,是填鴨式教學一個非常典型的表現。確實,這樣的方式能讓學生在較短的時間里了解比較多的知識,但是這種極端被動的學習方式,會嚴重阻礙學生的個性發展,變成一個模子里刻出來的學習機器,是不利于學生長遠發展的。

而跟填鴨式教學相反,我們現在提倡的是啟發式教學。所謂啟發式教學,就是指從學生實際出發,采用多種教學方式,以啟發學生的思維為核心,調動學生學習的主動性和積極性,快樂地學習。具體要做到如下幾點:

創設情境,激發興趣,引導學生主動學習。興趣會對學習產生很大的激勵作用,那如何讓學生產生學習的興趣也是一個非常關鍵的問題。老師可以創設貼近學生生活實際的情境,利用任務驅動,小組競賽等方式充分調動學生的積極性。

互動參與,啟發思維,突出學生主體地位。在課堂上,教學的主體是學生而不是教師,不管采用何種教學方法,是講授法,問題法,觀察法還是演示法,目的都是要啟發,培養學生獨立思考問題,發現問題,解決問題的自主學習能力。

以人為本,尊重學生,平等對待學生。以往很多信息技術課程過分強調老師的主體地位,大多由老師負責演示操作,學生只能觀看,處于被動接受的地位。要想讓學生真正成為學習的主人,老師就要營造一種民主,平等的教學氛圍,帶著學生提出問題以后,可以由學生自主探索解決的辦法,老師從中進行指導和幫助,不要再讓學生接受填鴨式教學,而要讓他們當自己學習的主人,主動學習,快樂學習。

第四題

新課標教學評價的基本要求有哪些?

【參考答案】

(1)評價功能立體化

注重評價的動態調整、改進教學、激勵師生、診斷教學、反饋信息等功能,使師生了解各自的缺陷和不足,從而促進教師改進教學行為,使學生完善學習過程。

(2)評價標準多維化

新課程理念的評價標準是以絕對標準為主,絕對標準、相對標準和個體標準相結合的多維標準。

(3)評價主體多元化

一方面可以從多個方面、多個角度出發對學生進行、客觀、科學的評價;另一方面要調動學生、教師、家長與社會積極參與評價,特別重視學生的自我評價。

(4)評價方法的多樣化

倡導運用各種評價方法、手段和工具,綜合評價學生的進步與變化。

(5)評價內容化

學生評價不但重視知識與技能,而且要注重學習方法、情感態度與價值觀等方面的發展變化。

(6)評價結果多維歸因

解釋評價結果時應充分考慮學生的先天素質、生活環境、生理特點、心理特征、動機興趣、愛好特長等各方面的差異,多采用評價報告、學習建議等方式,引導學生認識自己的智能優劣。

第五題

談談主關要鍵字升序、次要關鍵字降序的操作步驟?

【參考答案】

方法一:首先,打開EXCEL數據表格,選中需要排序的列表項,鼠標單擊菜單欄的數據選項,出現對話框,根據對話框中文字提示將主要關鍵字設置為升序,次要關鍵字設置為降序,單擊確定按鈕后檢查數據是否排序準確。

方法二:首先,打開EXCEL數據表格,選中主要關鍵字的列表項,鼠標單擊工具欄處升序按鈕快捷工具按鈕,之后鼠標選中次要關鍵字的列表項,鼠標單擊工具欄處降序快捷工具按鈕,單擊確定按鈕后檢查數據是否排序準確。

第六題

EXCEL表格中如何直接自動生成排序序號?

【參考答案】

打開EXCEL表格,首先在單元格中輸入=ROW(A1),并按回車鍵。A列的編輯框中輸入A1:A20,A列自動選定該范圍單元格,按Ctrl+D,就實現1-20的序號。

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