網站索引 | 手機瀏覽

掃描二維碼

微信號:

中公山東教師招聘

加關注
微信  | 微博  | RSS | 客服熱線:400-6300-999

2020山東教師招聘考試:設計教學法

2020-03-20 15:52:06

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:設計教學法”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

關于設計教學法,它在整個教學組織形式的演變過程中屬于個別化的組織形式。今天我們一起來深入學習一下關于設計教學法的相關內容。

1.“設計”一詞

“設計”這個詞最早是由美國哥倫比亞大學工藝訓練部主任理查德于1900年所發表的文章中提出的。理查德主張,中學的工藝訓練不應當以教師為主、要求學生按照教師規定的藍圖去做,而應該采取問題解決的方法,創設一個問題情境,由學生自己計劃、自己實行、自己解決。因此,“設計”在當時的美國教育界被理解為學生自己計劃、運用他們已有的知識和經驗,通過自己實際操作,在實際情境中解決實際問題。1918年,克伯屈發表了題為《設計教學法》的論文,系統地歸納和闡述了設計教學法的理論,贏得了國內外很大聲譽,被譽為“設計教學法”之父?瞬J為:“有目的的活動”是設計教學法的核心,兒童自動的、自發的、有目的的學習是設計教學法的本質。

2.主張

這種教學組織形式否定班級教學制,打破學科界限,拋棄教科書,極力主張學生自發地決定學習目的和學習內容,并據此組成學習單元,自己設計,自己負責執行。教師的任務只在于利用環境以引起學生的學習動機,幫助學生選擇活動所需要的教材。

3.基本內容

克伯屈把學校里的各種設計活動分為四類:第一類是以外在的形式體現某個思想或某個計劃為目的的設計,如:做小船,寫信,演戲等。第二類是以美的享受為目的的設計,如:聽音樂,欣賞繪畫作品,聽故事等。第三類是以解決疑難為目的的設計,如:探究某一個自然現象為什么出現,查明一個城市如何超過另外一個城市等。第四類是以完成某項任務或獲得某種知識、技能為目的,如:學習語法知識,掌握協作技巧等。

4.步驟

根據杜威的“思維五步法”,提出設計教學法的步驟:確立目的(第一步,也是非常重要的一步)—制定計劃—實施計劃—評判結果。這些步驟的實行只是邏輯上的,而非次序上的。

5.評價

優點:設計教學法能夠充分發揮兒童的主動性和積極性,使兒童成為學習的主人;而且注重培養兒童的合作精神,加強內容與兒童生活實際的聯系。

不足:由于他打破了學科的邏輯體系,忽視知識的系統性和邏輯性,雖然注意到認識的整體性、綜合性,卻忽視了認識的分析性和科學的邏輯體系,因而這樣的教學組織形式往往使學生對概念的系統缺乏認識,只能學到與中心主題有關的橫向的片斷知識。

中公講師解析

關注山東教師考試微信公眾號sdjsks,及時獲取山東教師招聘信息,更多信息請訪問山東教師考試網

相關閱讀