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2020山東教師招聘考試:什么是學困生

2020-03-19 17:43:19

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所謂學困生是指那些智力正常,但學習效果低下,達不到國家規定的教學大綱要求的學生。轉化學困生是實施素質教育的重要內容,是學校工作的重點之一。在轉化學困生的工作中,班主任起到了至關重要的作用。

一、學困生的認知特點

1.認知發展的群體差異

一般認為學困生的智力屬于正常范圍,其智商在90或90以上(有的專家也認為是70或70以上)。學困生雖然在智力方面屬于正常的智力范圍,但是其言語、數理、思維、記憶、觀察、操作、空間等能力方面卻與優、中等生存在非常顯著的差異。其中,學困生的言語、數理和思維能力與優、中等生的差異最大,而觀察和操作能力與優、中等生的差異最小。

2.存在明顯的注意缺陷

大量研究表明,學困生在學習活動中表現出明顯的注意缺陷。這種缺陷使他們在課堂學習中難以有效地接受信息,在對新知識加工的前期就產生了障礙,直接影響了他們的學習效果。

3.存在明顯的記憶障礙的

大量研究表明,學困生在感覺記憶、短時記憶和長時記憶方面存在障礙。譬如,學困生從感覺記憶中提取信息的速度比較慢;在短時記憶中復述頻率與復述策略水平比較低;在長時記憶中語義記憶編碼困難等。這些記憶障礙會影響他們有序地組織、保持和提取知識,也影響他們理解和應用知識。學困生與一般的學生相比,確定問題的能力較差。他們往往不知道要解決什么問題,不能有效地計劃、監控解題步驟,缺乏運用策略的意識和愿望。

二、學困生的情意特點

1.自卑感強

自卑,即一個人對自己的能力、品質等做出偏低的評價,總覺得自己不如人,悲觀失望、喪失信心等。學困生由于各方面較差,受到的消極評價較多,這都會影響到學生的自我評價,從而產生強烈的自卑感。

2.對抗心理

有些學生之所以成為學困生是由于教師教育方法不當或教育不公正造成的。因此在這類學生身上容易產生對抗心理,總是處處違背老師的教誨,跟老師對著干。

3.好玩心理

還有些學生是因為好玩,導致學習被耽誤從而成為學困生。

4.自我表現心理

中現在的小學生普遍都比較喜歡表現自我,學困生也有自己的長處和優點,因為他們在學習上找不到自信和表現自己的機會,因此特別喜歡在自已擅長的方面自我表現。事實上,學困生很少放過表現自己的機會,班主任應善于加以注意,并從中發現學困生的閃光點,為轉化學困生尋找契機。

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