網站索引 | 手機瀏覽

掃描二維碼

微信號:

中公山東教師招聘

加關注
微信  | 微博  | RSS | 客服熱線:400-6300-999

2020山東教師招聘考試:認識讓人撕心裂肺的N個“斯”

2020-03-19 17:46:08

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:認識讓人撕心裂肺的N個“斯””,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

在教招考試中,各位考生會見到很多教育家、心理學家的名字,有些挺長的名字光看著就挺頭疼。今天中公講師帶大家來認識心理學中名字以“斯”開頭的人名,大家不要眨眼睛,看清楚哦,免得“斯”、“斯”不分。

一號選手:斯金納

斯金納是美國當代著名的心理學家,行為主義代表人物之一。他改進了桑代克的貓開籠取食實驗,創建了“斯金納箱”。在斯金納箱內裝上一個操縱桿,操縱桿與另一提供食丸的裝置連接。饑餓的白鼠經過幾次嘗試,會不斷按壓杠桿,直到吃飽為止。這時我們可以說,白鼠學會了按壓杠桿以取得食物的反應。斯金納認為,學習實質上是一種反應概率上的變化,而強化是增強反應概率的手段。

二號選手:斯騰伯格

美國心理學家,最大的貢獻是提出了人類智力的三元理論。他認為,人的智力是由分析性智力、創造性智力和應用性智力三種相對獨立的能力組成的。

他提出,與其考慮一般智力不如考慮智力的三個元素或者亞理論:成分智力、經驗智力和情境智力。

1.成分智力

成分智力關注作為智力運作基礎的基本認知機制。斯騰伯格提出三種成分:知識獲得成分、操作成分和元成分。知識獲得成分包括好奇心,它影響我們的學習策略。操作成分決定我們的實際能力,例如計算、理解和推理。元成分是我們執行信息加工任務時使用的高級心智過程,包括計劃、執行信息處理任務、問題解決和決策。

2.經驗智力

經驗智力關注經驗對執行心智任務的能力產生的影響。對于斯騰伯格來說,經驗在我們處理信息的過程中主要有兩個作用。第一,學會處理相似情境的要求。這就是智商分數能預測我們在工作場所學習新技能的速度,而不能預測隨著時間的流逝我們將嫻熟到何種程度的原因。第二,使某些信息加工功能自動化。因此當我們對一項任務有足夠的練習時,我們就能快速有效地完成該任務,因為這已經成為自動操作。

3.情境智力

情境智力把智力放在文化情境里考慮,并承認我們實際上把智力用于什么目的是同認知成分同等重要的。即使人類的心智能力是普遍的,但是我們要完成的任務將依我們所處的文化而有很大不同。某些認知能力(如批判性思維)在一些國家比在另一些國家更受重視,因而也得到了很好的培養。因此必然的結果就是,同樣的智力成分在不同文化中得到了同等的發展,但是卻在執行完全不同的任務中表現出來。

三號選手:斯皮爾曼

英國心理學家,于1904年首先提出智力二因素論。二因素論認為,人類智力包括著兩種因素:一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)。一般因素得自先天遺傳,主要表現在一般性生活活動上;一般智力測驗所測量的,就是普通能力。特殊因素有五類:口語能力因素、數算能力因素、機械能力因素、注意力、想象力。只與少數生活活動有關,是個人在某方面表現的異于別人的能力。其中一般因素是智力結構的關鍵和基礎。

四號選手:斯皮羅

斯皮羅的認知靈活性理論把學習分為兩種:初級知識獲得與高級知識獲得。初級知識獲得是學習中的低級階段,教師只要求學生知道一些重要的概念,在測驗中只要求她們將所學的東西按原樣再現出來。高級知識獲得則不同,他要求學生把握概念的復雜性,并廣泛而靈活地運用具體情境中。

同時斯皮羅提出隨機通達教學理論。該理論認為,對同一內容的學習要在不同時間多次進行,每次的情境都是經過改組的,而且目的不同。分別著眼于問題的不同側面會使學生對概念知識獲得新的理解。

中公講師解析

關注山東教師考試微信公眾號sdjsks,及時獲取山東教師招聘信息,更多信息請訪問山東教師考試網

相關閱讀