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2020山東教師招聘考試:皮亞杰認知發展之感知運動階段

2020-05-21 18:36:11

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眾所周之,皮亞杰的認知發展階段理論幾乎是每場教育考試中必考的知識點,而皮亞杰理論給我們揭示了兒童與成人的不同。皮亞杰認知發展是按一定順序,循序漸進的過程,在經歷每一階段時都有每個階段的特點。

感知運動階段(0–2歲)。這一階段是智力的萌芽期,是以后發展的基礎。這時的兒童只能依靠自己的肌肉動作和感覺來應付外界事物,動作必須表現為外部的表現活動,尚未內化,還不能在頭腦中進行。用皮亞杰的話講,就是這個階段兒童是利用感知和動作去征服整個宇宙的。通過不斷和外界交往,動作慢慢地協調起來,兒童逐漸知道自己的動作及其對外物所引起的效果之間的關系,開始有意識地做某個活動。在這個時期,發生了一次皮亞杰所說的“哥白尼式的革命”。皮亞杰認為,嬰兒在出生后的頭幾個月里不存在客體永久性的觀念,具體表現為當一個原先存在于嬰兒視野中的物體從他們的視野中消失后,他們不會再去尋找或抓握,表明他們以為物體已經沒有了。7個月以后的嬰兒才會繼續尋找從他們視線中消失的物體,表明他們已經知道物體雖然從視野中消失,但一定存在于某個地方,表明他們已經獲得了客體永久性?腕w永久性的獲得是兒童早期發展的一個重要里程碑。根據兒童所表現出來的行為模式,感知運動階段可分為六個子階段。

第一子階段(0–1個月)是反射活動階段。新生兒只具有從遺傳而獲得的一些基本反射活動(如吸吮、動眼、抓握等)他們還不能覺察四周的東西,分不清物與我,還缺之自我意識。

第二子階段(1–4個月)是習慣動作時期。這一時期形成了最初的習慣性動作。嬰兒偶然發現自己能發起和控制反應,如吸吮手指,或發出咕咕的聲音,這些反應讓他感到很滿足,因此不斷重復這動作。

第三子階段(4–10個月)是有目的的動作形成時期。在嬰兒的視覺和抓握開始協調后,就過渡到這一階段。這-時期的嬰兒能重復他即刻前偶然做出的動作,如反復擠壓一只會叫的橡膠鴨子。

第四子階段(10–12 個月)是手段和目的之間分化并協調的時期。這-時期的嬰兒開始協調兩個或兩個以上的動作來實現簡單的目標,用已知的方法來對付新的情境行動首次合乎智慧的要求。例如,把一個玩具放在一塊墊子下面,嬰兒會-只手拿起墊子,一只手抓起玩具。

第五子階段(12–18 個月)是感知運動智慧時期。這一時期的要特點是兒童能發展新的手段以應付新的情統。例如,臺布上放著玩具,兒童用手抓不到玩具時,便先抓臺布,然后借拉近臺布而獲取玩具。這里抓拉的動作是原有的,但扯臺布而得到玩具是新的行為。皮亞杰把這種現象看成是利用新手段達到目的的一種表現。

第六子階段(18–24 個月)是感知運動智慧的綜合時期。皮亞杰說:“第六階段標志著感知運動時期的終結和向下一個時期的過渡。”

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