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2020山東教師招聘考試:巧記皮亞杰的建構主義發展觀

2020-05-21 18:41:17

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:巧記皮亞杰的建構主義發展觀”,預祝大家考試成功!

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在教師招聘考試中,很多同學對于皮亞杰的建構主義發展觀不理解,總感覺十分抽象,那么今天我們就一起了解下關于皮亞杰的相關理論。皮亞杰是瑞士著名的心理學家和哲學家。“發生認識論”的創立者,認知發展教育理論的集大成者。提出了建構主義發展觀以及認知發展理論等教育心理學理論,此處主要呈現其建構主義發展觀。

建構主義發展觀:人以圖式為基礎,通過同化和順應的方式來達到與環境的平衡,或者說適應環境。建構:簡單說就是在原有的基礎上搭建新的東西。

(1)圖式:人在認識周圍世界的過程中,形成自己獨特的認知結構。什么是認知結構呢?認知結構是指:人頭腦中關于外界事物的認識。例如:影迷們在談論明星趙麗穎時,頭腦中出現的趙麗穎的形象,這就是認知結構。而我們在對趙麗穎的認識過程中形成的認知結構就是圖式。

(2)同化:是指有機體面對一個新的刺激情景時,把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。簡單地說:新刺激不改變原有的認知結構或圖式。例如:兒童學習了水果的概念以后,看到梨子以后,知道梨子也是水果。這里的梨子這個刺激并沒有改變兒童對水果這個認識結構或沒有改變兒童對水果的圖式。這叫同化。

(3)順應:當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時,其認知結構發生改變來適應刺激的影響。簡單地說,就是改變圖式來適應新的刺激,并形成新的圖式叫順應。例如:兒童學習了水果的概念以后,看到雞蛋以后,知道雞蛋不是水果。雞蛋這個刺激改變兒童對水果這個認識結構或改變兒童對水果的圖式。知道了更大的概念食物。這叫做順應。

同化和順應的區別:同化未改變原有圖式(發生的只是量變);順應改變原有圖式或形成新圖式(發生質變)。

(4)平衡:個體通過同化和順應達到機體與環境的平衡或適應。簡單說:就是人通過同化和順應適應環境。機體與環境的平衡或適應是人發展的動力。例如:我們煲雞湯時,對火候的把握,總是火大了關小點,火小了開大點,以此來達到煲好雞湯。

中公講師解析

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