網站索引 | 手機瀏覽

掃描二維碼

微信號:

中公山東教師招聘

加關注
微信  | 微博  | RSS | 客服熱線:400-6300-999

2020山東教師招聘考試:班杜拉的社會學習理論

2020-06-20 15:21:20

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:班杜拉的社會學習理論”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

在教師招聘考試中,教育理論這一部分內容一直都是我們強調的一個重點考察內容,同時也是我們學習、理解的一個難點。教育理論體系我們說到了四大理論流派,分別是行為主義、認知主義、建構主義以及人本主義。而這其中,行為主義人物較多,且做了一系列實驗,是我們學習的一個難點,今天,我們就來介紹其中的一個人物——班杜拉。

說起班杜拉,我們并不陌生,在之前教育學的德育模式中,我們就見過他的身影——提出社會模仿模式,認為通過觀察他人在相同環境中的行為,從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習,所以建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式,是品德教育的主要渠道。強調觀察學習的重要性,同樣的,在他的學習理論中,也強調觀察學習,接下來我們就一起來了解班杜拉的理論。

美國心理學家班杜拉不滿于極端行為主義的觀點,在吸取了認知學習理論觀點后,形成了一種認知-行為主義的模式,形成了很有特色的社會學習理論。

首先,他提出了交互決定論。班杜拉反對環境決定論和個人決定論的觀點,他認為,個體、環境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的,它們彼此之間的影響都是相互的。強調在社會學習過程中行為、認知和環境三者的交互作用。即將認知的觀點加入到行為主義中,這三個因素是多選題的考點。

其次,他強調觀察學習,認為由直接導致的所有學習現象,都可以在替代的基礎上發生,即都可以通過觀察他人行為及其結果而實現。對觀察學習的理解是考試的?键c。他通過波波玩偶實驗來證明了他的理論。所謂觀察學習,又稱替代學習,是指通過對他人及其強化性結果的觀察,一個人獲得某些新的反應,或者矯正原有的行為反應,而在這一過程中,學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。觀察學習是人類學習的另一重要來源。通過對觀察學習概念的理解,我們知道班杜拉強調榜樣的作用,所以之前說到的強調榜樣的古語、俗語(比如桃李不言下自成蹊、其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從)即可用班杜拉的理論來解釋?荚囍,它會這樣出題,“桃李不言下自成蹊”可以用哪一個理論來解釋,毫無疑問,我們選擇的是班杜拉的社會學習理論。

在觀察學習中,觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。觀察學習可分為三類,這三類需要以多選題的形式進行備考。

(1)直接的觀察學習:它是對示范行為的簡單模仿,如幼兒的大部分模仿行為;

(2)抽象性觀察學習:它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規則或原理,從而能根據這些規則或原理表現出某種類似的行為。強調抽取出原理、規則。

如青少年看了槍戰暴力片,他以后就可能在學校、社會對同學或他人表現出類似的攻擊行為。

(3)創造性觀察學習:指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合,從而形成一種全新的行為方式。強調對不同榜樣的學習。

如青少年從父母、姐妹、同學及朋友那里獲得了不同的行為特點,最終形成了自己獨特的行為風格。

觀察學習的過程與條件:觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。這四個過程需要以多選題的形式備考。

注意過程:觀察者注意并知覺榜樣情景的過程,即對榜樣的知覺。

保持過程:觀察者記住從榜樣情景了解的行為,以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼以及存儲,即對示范信息的儲存。

復制過程:觀察者將頭腦中有關榜樣情景的表象和符號概念轉為外顯的行為,即記憶向行為的轉變。

動機過程:觀察者因表現所觀察到的行為而受到獎勵,即從觀察到行為。

最后,他提出強化的分類,將強化劃分成以下三種類型:

(1)直接強化(外部強化)

觀察者因表現出觀察行為而受到強化,即表揚在自己身上;

(2)替代性強化(內部強化)

觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化,即表揚在榜樣身上。這個需要重點理解,我們日常生活中說到的殺雞儆猴即為替代性強化,考試中會出現這樣的例題:有些同學上課不認真聽講,老師沒有批評他們,反而表揚那些認真聽講的學生,久而久之,不聽講的學生慢慢也聽講了,這是因為他們受到了替代強化。

(3)自我強化(內部強化)

人能觀察自己的行為,并根據自己的標準進行判斷,由此強化或處罰自己,即自己表揚自己。

最后,我們需要對班杜拉的強化和斯金納的強化簡單區分。在斯金納的學習理論中,強化是學習的必要條件,而班杜拉認為,強化物本身并不能對個體的反應產生任何強化作用,它只是關于行為結果的信息,基于這些信息(知識),學習者就可以形成對行為結果的預期,引發行為的動機。如果一種行為得到了強化,這就是在告訴學習者它的行為是對的,是可以帶來獎勵的,那以后他就還會這樣做。如果一種行為帶來了消極的后果,學習者就知道自己做錯了,以后他就會避免這樣做。人會從自己的活動中獲得經驗,活動結果是人類學習的重要信息來源。

以上就是對班杜拉學習理論的介紹,希望對大家的備考之路有一定的幫助。

關注山東教師考試微信公眾號sdjsks,及時獲取山東教師招聘信息,更多信息請訪問山東教師考試網

相關閱讀
 
 
足彩湖北十一选五开奖结果 五分快三买和值技巧 股票融资利息一般多少 山西快乐十分官网 11选五5开奖一定牛 吉林十一选五开奖一 云南十一选五近一百期 北京快3开奖官网 黑龙江福彩p62开奖结果 排列三开奖视频直播