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2020山東教師招聘考試:辨析想象的功能想象的綜合過程

2020-06-22 14:50:39

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教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

一、想象的功能

【考查趨勢】

①多選題:想象功能包括哪些?

②例子反推單選

1.預見功能

定義:想象能預見活動的結果

【例題】“居安思危”、“未雨綢繆”體現想象的( )功能。

A.預見功能 B.補充功能 C.替代功能 D.推理功能

【答案】A。解析:本題考查想象功能的理解與運用。想象功能包含預見、補充與替代功能,無D選項的推理功能,故排除。

A選項,預見功能即指能預見活動的結果,指導人們活動進行的方向,“思危”、“綢繆”均體現了該含義。

B選項,補充功能即指現有的許多事物無法直接感知,通過想象以來彌補當前由于時間和空間不足帶來的缺陷。

C選項,替代功能即指當人們某種需要得不到滿足時,利用想象使心理得到慰藉和補償。

綜上所述,BCD不符合題意,故此題應選A選項。

2.補充功能

定義:通過間接手段認識客觀事物

3.替代功能

定義:需要得不滿足,通過想象補償、慰藉。

【辨析爭議點】補充功能VS替代功能

補充功能補充想象的事物是客觀存在的

替代功能替代的事物所替代的常是虛擬的、不存在的

二、想象的綜合過程

【考查趨勢】已考察過黏合、典型化、聯想、擬人化的例子反推,題目不易理解、難度略大。

常見題型:①例子反單;②多選題:綜合過程包含哪些內容;③具體概念考察。

【出題思路警示】出卷老師出題時例舉的例子常是普羅大眾認識的,對于具有專業化領域的例子較少(有大面積的人群對這個客觀事物聞所未聞),另外存在極大爭議性和重合性的選項,在真題當中出現概率低。

1.黏合(聯合)

2.夸張

定義:改變客觀事物正常特點,突出某個方面特征形成新的形象

例:千手觀音、小人國

3.典型化

定義:共同的、最具代表性的特性匯總在一起,形成新的形象

【辨析爭議點】夸張VS典型化:兩者都是突出特征

“夸張”強調某個方面的夸張、放大

“典型化”強調把諸多具有代表性的特征匯總在一起

4.聯想

定義:由A聯想到B。汗水→奔跑在操場上的颯爽英姿

5.擬人化

定義:外界事物,加人類的特性

【辨析爭議點】黏合VS擬人化

“黏合”側重點在于兩個本不應該聯結在一起的客觀事物而聯結,可以動物+動物,也可動物+人,例如美人魚,其主體軀干部分由人+魚組合成。

“擬人化”側重在于,肢體完整的事物但使其人格化,具有人的特征,例如發音、講某國語言等,其中必須有人的成分,但其本質是非人。

注:《仙劍奇俠傳三》中精精的形象就屬于典型的“黏合”。

中公講師解析

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