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2020山東教師考試高頻考點:班杜拉的社會學習理論

2020-06-22 15:09:47

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師考試高頻考點:班杜拉的社會學習理論”,預祝大家考試成功!

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在歷年的教師招聘考試中,班杜拉都是教育心理學部分考察的一個重點人物。本文在此對其知識點進行總結,希望對各位考生的備考有所幫助!

一、背景簡介:

自20世紀40年代以來,行為主義心理學家們對兒童是如何獲得社會行為的很感興趣。這些行為包括合作、競爭、攻擊、道德——倫理和其他社會反應。社會反應主要通過觀察和模仿別人的行為而學得。強化理論已經不能令人滿意地解釋所有的模仿形式。于是,班杜拉提出一套最為綜合并且廣為接受的模仿理論。這一理論最初稱之為社會學習理論,后來又稱為社會認知理論。

二、經典實驗:

波波玩偶實驗實驗。學前兒童觀看一場電影,在電影中,一個人正在踢打一個充氣娃娃。第一組兒童看到那個人因為這種行為受到獎勵;第二組兒童看到那個人受到懲罰;第三組沒有看到任何結果?赐觌娪昂,這些兒童被帶到擺有充氣娃娃的房間。結果發現,第一組兒童最具攻擊性,踢打這些玩具;第二組兒童攻擊性行為最少,但是如果他們被告知,模仿電影中的人踢打充氣娃娃可得到獎勵,他們就會將攻擊性行為表現出來。

三、實驗結論:

(一)交互決定論

班杜拉反對環境決定論和個人決定論的觀點,他認為,個體、環境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的,它們彼此之間的影響都是相互的。強調在社會學習過程中行為、認知和環境三者的交互作用。

(二)觀察學習

所謂觀察學習,又稱替代學習,是指通過對他人及其強化性結果的觀察,一個人獲得某些新的反應,或者矯正原有的行為反應,而在這一過程中,學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。觀察學習是人類學習的另一重要來源。在觀察學習中,觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。實驗中,兒童通過觀察成人踢打充氣娃娃的行為以及提大有的結果,獲得了新的反應,說明兒童通過觀察發生了學習。

觀察學習的過程:觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。

(1)注意過程:即觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。

(2)保持過程:即觀察者記住從榜樣情景了解的行為,以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼以及存儲。

(3)復制過程:即觀察者將頭腦中有關榜樣情景的表象和符號概念轉為外顯的行為。

(4)動機過程:即觀察者因表現所觀察到的行為而受到獎勵。

(三)強化的分類

(1)直接強化:觀察者因表現出觀察行為而受到強化。

(2)替代性強化:觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。例如,當教師強化一個學生的助人行為時,班上的其他人也將花一定時間互幫互助。此外替代性強化還有一個功能,就是情緒反應的喚起。例如,當電視廣告上某明星因穿某個牌子的衣服或使用某種洗發水而風采迷人時,如果你知覺到或體驗到明星因受到注意而感覺到的愉快,對于你這是一種替代性強化。

(3)自我強化:依賴于社會傳遞的結果。社會向個體傳遞某一行為標準,當個體的行為表現符合甚至超過這一標準時,他就對自己的行為進行自我獎勵。例如,補習了一年語言的學生為自己設立了一個成績標準,于是他將根據對他成績的評價而對自己的行為進行自我獎賞或自我批評。

以上便是有關班杜拉相關知識點的總結,在教師招聘考試備考過程中,各位考生可以結合以上的邏輯梳理來對其知識點進行熟練地把握。

最后,再次希望能對各位考生的備考能夠有所幫助!

中公講師解析

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