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2020年山東教師資格考試每日一練答案【5.20】

2020-05-20 14:37:13

參考答案及解析

1.【答案】A。中公講師解析:本題考查的是職業道德規范相關知識點。選項A,既沒有耽誤正常的授課,也沒有置之不理,做法正確。選項B,當眾批評沒有尊重學生的人格,違背了關愛學生的要求,故不選。選項C,沒有對小剛的思想進行疏導,就將學生退給家長,沒有很好地做到家校合作,且耽誤上課時間,故不選擇。選項D,很可能扼殺學生熱愛小動物的思想,不能做到人和自然和諧相處,違背了教書育人,故排除。綜上所述,BCD均是錯誤的,故選擇A。

2.【答案】C。中公講師解析:本題考查97版教師職業道德規范中的團結協作。團結協作要求教師謙虛謹慎、尊重同志,相互學習、相互幫助等,題干中劉老師的做法沒有做到團結協作,因此選C。

3.【答案】B。中公講師解析:班主任一般采取四種方法了解和研究學生:(1)觀察法:(2)談話法(3)書面材料和學生作品分析法(4)調查訪問。其中觀察法是班主任了解學生最基本的方法。故本題選B。

4.【答案】A。中公講師解析:班主任的常規工作中,了解和研究學生是工作的前提和基礎;組織和培養班集體是工作的中心環節;此外,班主任的常規工作還包括:建立學生成長檔案;組織班會活動和課外活動;協調各種教育影響;操行評定;班主任工作計劃與總結。故本題答案為A。

5.【答案】D。中公講師解析:班會分為常規班會、生活班會和主題班會。

6.【答案】A。中公講師解析:道德修養法是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省,以實現思想轉化及行為控制。品德修養是建立在自我意識、自我評價能力發展基礎上的人的自覺能動性的表現。自我反省、自我教育屬于道德修養法。東東通過自我認識進行德育的方法是自我教育。故本題選A。

7.【答案】C。中公講師解析:本題考查教師教學能力的應用。教師的教學能力主要包括教學認知能力、教學設計能力、教學操作能力和教學監控能力。教學認知能力主要是指教師對教學目標、教學任務、學習者的特點、某具體內容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力。題干中強調教師對所教學科的定理法則的掌握,還能分析學生的心理特點,均屬于教學認知能力的范疇,因此本題選C。A選項,教學監控能力是指教師在教學的過程中為了保證教學達到預期目的,將教學活動本身作為意識對象,不斷對其進行主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。B選項,教學操作能力是指教師在教學中使用策略的水平,其水平高低主要取決于他們是如何引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的。D選項,教學反思能力是教師專業能力的重要組成部分,是教師專業化的趨向。教學反思能力能夠把教師從被動的常規性的行為中解放出來,使得教師以一種深思熟慮、目的明確的方式自覺地行動。A、B、D三項均與題意不符,因此本題選C。

8.【答案】B。中公講師解析:科爾伯格研究兒童的道德認知所采用的方法是兩難故事法,讓被試者在兩難推論中作出是非、善惡的判斷并說明理由。這一系列兩難推理故事中,最著名、最典型的是“海因茨偷藥”的故事。故本題選B。

9.【答案】B。中公講師解析:暈輪效應指當我們認為某人具有某種特征時,就會對其他特征作相似判斷。班主任在教育上以偏概全,或因一個缺點掩蓋了所有優點,或因一個優點掩蓋了其他缺點符合暈輪效應的表現。故本題選B。

10.【答案】B。中公講師解析:“好孩子”定向階段,處在該階段的兒童,個體的道德價值以人際關系的和諧為導向,順從傳統的要求,符合大家的意見,謀求大家的贊賞和認可。并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。處于這一階段的孩子道德發展處于習俗水平。

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