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2020山東教師招聘考試:初中物理《機械效率》教案

2020-05-09 14:49:35

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘試講備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:初中物理《機械效率》教案”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

一、教學目標

1.掌握機械效率公式,能夠測量滑輪組的機械效率,并知道提高機械效率的主要方法。

2.通過動手測量和計算滑輪組的機械效率,提升實踐操作及分析總結能力。

3.提高合理改進機械效率的意識,增強將科學服務于人類的責任感。

二、教學重、難點

【重點】測量滑輪組機械效率。

【難點】理解測量滑輪組機械效率的原理。

三、教學過程

環節1:導入新課

創設情境:同學們昨天晚上完成作業都用了多長時間啊?相同的作業,大家用的時間不同,可以說大家的效率不同,那么,前面兩節我們學習了一些簡單機械,杠桿、滑輪和滑輪組,比如說課件上的起重機,他們在使用時也有效率問題,這節課我們就來探究機械效率的有關知識。

環節2:新課講授

【模塊1】有用功、額外功、總功

提出問題(直接提問):不使用機械直接提升物體做的功,與使用機械提升物體時做的功相同嗎?

教師演示:用實驗模擬提升重物探究使用動滑輪是否省功。

1.按教材中甲圖安裝實驗裝置,用彈簧測力計將鉤碼緩慢勻速地提升一定的高度,計算拉力所做的功。

2.按教材中乙圖安裝實驗裝置,用彈簧測力計并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼緩慢勻速地提升相同的高度,計算拉力所做的功。

提問:這兩次拉力所做的功一樣嗎?為什么?

師生總結:兩次做功一樣,使用動滑輪不省功,可推論使用任何機械不省功。

請大家閱讀課文,完成多媒體中導學內容。

有用功(W有):為達到目的必須做的功 。

額外功(W額):沒用的但又不得不做的功。

總功(W總):有用功與總功之和。W總= W有+W額

【模塊2】機械效率

提出問題(直接提問):清楚了有用功、額外功和總功之后,我們思考一下機械效率是什么呢?和這三者有什么關系?

多媒體展示:用水桶從井中提水時,所做的有用功是對水做的功,額外功是對桶做的功,總功是拉力所做的功,用水桶從井中提水的機械效率是什么呢?學生根據剛剛所學的知識很容易得出用水桶從井中提水的機械效率為對水做的功跟拉力所做的功的比值,從而總結出有用功跟總功的比值叫做機械效率,教師解釋其概念,并說明機械效率公式。

【模塊3】測量機械效率

提出問題(直接提問):為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?用什么工具測量?其實驗原理是什么?

多媒體展示:教師利用多媒體展示用滑輪組提一桶水的圖片,引導學生通過觀察得出用彈簧測力計分別測出鉤碼的重力G和拉力F,用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s,機械效率。

問答:測量拉力時,應該勻速豎直向上拉動過程中讀數。實驗采用控制變量法,即保持動滑輪重、繩重及摩擦、提升的高度等因素不變,只改變被提升物體的重,多次測量,尋找實驗普遍規律。

提出問題(直接提問):清楚了實驗原理之后,我們思考一下具體的實驗步驟是什么呢?

小組討論:組織同學之間討論并書寫實驗步驟,選取最優方案在班級內進行分享,由此確定實驗步驟為:1. 安裝滑輪組,記下鉤碼所受的重力G以及鉤碼和彈簧測力計的位置。

2. 緩慢拉動彈簧測力計,使鉤碼升高h,讀出拉力F的值,用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s,填入表格。

3. 算出有用功W有、總功W總、機械效率η,并填入表格。

4. 改變鉤碼的數量,再做兩次上面的實驗。

學生操作:學生測量,教師巡視并提醒實驗注意事項。

提問(直接提問):在三次實驗中測得的機械效率一樣嗎?分析你的測量結果,看看影響滑輪組的機械效率的因素有哪些。

問答:從實驗可見,不同的滑輪組,η的值一般不同。同一滑輪組,物重越大,機械效率越高;物重一定,動滑輪越重,機械效率越低。

【模塊4】提高機械效率方法

提問(結合舊知):通過剛剛的實驗以及機械效率計算公式,思考該如何提高機械效率呢?

問答:1.有用功一定時,減小額外功。

(1)改進機械結構,使它更合理、更輕巧,如:減小動滑輪重、減輕繩重。

(2)經常保養,按時潤滑,以減小摩擦。

2.額外功一定時,增大有用功,如:增加物重。

環節3:鞏固提高

思考問題:舊汽車與新車相比,舊汽車效率低,當做一樣多的有用功時,舊汽車比新車耗油多,排出的尾氣也多,想想提高機械效率有什么意義呢?

學生回答:提高機械效率的意義有省油、省錢、減少污染、保護環境、節能減排。

環節4:小結作業

小結:教師總結本節所學內容。

作業:有沒有機械效率為100%的機械?為什么? 

四、板書設計

中公講師解析

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