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2020山東教師招聘考試:《太平天國運動》說課稿

2020-05-22 22:06:44

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:《太平天國運動》說課稿”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

 

各位尊敬的考官,大家好,我是今天的**號考生。

我說課的題目是《太平天國運動》。根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

過渡語:教材分析是上好一堂課的前提和基礎,在正式內容開始之前,我將先談一談對教材的理解。

《太平天國運動》是人教版高中歷史必修一第11課的內容。由“從金田起義建國到定都天京”“《天朝田畝制度》的頒布”和“天國悲劇”三個子目構成,主要講述了太平天國運動的背景、過程和影響,以及兩個主要的綱領。太平天國運動是農民運動的高峰,也是近代中國維護國家主權的斗爭,開啟了近代民主革命的新篇章,因此它在整個教材中地位非常重要。

二、說學情

過渡語:要想上好一堂歷史課,不僅要深入分析、研究教材,還要對學情有深入的把握。

高一年級的學生對歷史學習充滿了強烈的好奇心,且掌握了一定的歷史基礎知識,但是深入、綜合分析歷史問題的能力還有所欠缺,因此我在授課過程中會充分考慮學情,注重因材施教,采取多種方式加強對學生的引導。

三、說教學目標

過渡語:新課程標準是制定教學目標的出發點和依據,根據新課標對本課的要求,我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

了解太平天國運動的背景,說出太平天國運動的過程,比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》,能正確評價太平天國運動。

【過程與方法】

通過史料分析天朝田畝制度的主要內容,鍛煉和提高分析歸納歷史問題的能力。

通過小組討論太平天國運動的評價,提高自主學習合作探究的能力。

【情感態度與價值觀】

通過太平天國運動的學習,學生對中國近代的農民運動有恰當的認識,既能看到其革命性也要看到其落后性。

四、說教學重難點

過渡語:在吃透教材的基礎上,我確定以下教學重點和難點。

【重點】

太平天國運動的背景、過程以及《天朝田畝制度》。

【難點】

客觀評價太平天國運動。

五、說教學方法

過渡語:托爾斯泰說過,“成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。”因而,我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課,我主要采取的教學方法有史料分析法、圖示法和小組討論法等。通過啟發式的教學,使學生積極思考,達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。

六、說教學過程

過渡語:接下來,我具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中,我注重突出重點和難點,注重師生之間的互動、交流,最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

環節一:導入新課

過渡語:眾所周知,一堂歷史課如果有好的開頭,就能抓住學生的求知心理,使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此我采用視頻導入法導入新課。

我首先會利用多媒體展示太平天國的視頻片段,接著提問學生視頻講的是什么事件?在學生回答的基礎上我進一步提問:太平天國運動的背景是什么?由誰領導的?我們該如何正確評價太平天國運動?通過問題激發學生學習的興趣,順勢導入新課。

【設計意圖】通過視頻播放視頻的形式可以把教材和現實緊密結合起來,能夠有效的吸引學生學習的興趣,從而更好地投入新課的學習。

環節二:新課教學

(一)從金田起義建國到定都天京

在講這一子目時,我首先會出示西方經濟入侵,清政府增加苛捐雜稅等四則原因相關史料,請同學們根據史料概括太平天國運動的背景。學生根據史料可以總結出主要的背景:1.西方經濟的入侵造成自然經濟進一步解體;2.清政府增加苛捐雜稅,加劇了農民的負擔,階級矛盾尖銳;3.自然災害嚴重;4.洪秀全創立拜上帝教并積極傳教。并且我會進行簡單的點播:這一時期農民運動的主要原因是階級矛盾尖銳,而西方入侵使太平天國有了新的使命。

在學生了解太平天國背景之后,我還要讓學生了解太平天國運動爆發和發展的過程,對于這一問題,我會出示太平天國的紀錄片以及出示太平天國形勢示意圖,請學生根據視頻和地圖進行總結和歸納,在學回答的基礎上進行總結:1851年金田起義→永安建制→1853年定都天京→北伐和西征→1856年軍事全勝。

【設計意圖】多元化史料的運用,能夠讓學生從不同角度了解到太平天國的背景,也能夠培養學生論從史出的歷史意識,歷史地圖的使用可以讓學生明確其發生發展的時空概念,增強歷史讀圖能力。

(二)《天朝田畝制度》的頒布

《天朝田畝制度》是太平天國運動的綱領性文件,也是本課的重點內容,要讓學生了解其頒布的主要內容以及進行正確的評價。對于其內容,我主要采用講讀法進行講解,我會出示《天朝田畝制度》的原文摘錄,請同學總結其主要內容,認識到其主要包含了兩方面的內容:

1.土地方面,土地分配的原則是凡天下田天下人同耕和無處不均勻的原則,土地分配方法是以戶為單位,不論男女,按照人口和年齡平均分配土地。

2.分配制度,分配的原則是人人不受私,物物歸上主的原則,分配的辦法是每戶留足口糧,其余歸圣庫。

在學生回答的基礎上,繼續引導學生正確看待《天朝田畝制度》,我會提出以下幾個層層遞進的問題:太平天國想要建立什么樣的社會?這樣的社會能建立起來嗎?為什么?學生根據課本知識回答出想要建立一個“四有二無”的理想社會,在回答的基礎上進一步深化認識:這樣的想法能體現農民對于土地的向往,但是這樣的理想社會體現了絕對的平均主義的思想,不適應生產力發展的狀況,因而是不可能實現的,是具有空想性的。

【設計意圖】講讀法可以讓學生接觸到原始史料,增強認識歷史的客觀性,同時提升歸納總結概括的能力,認識到農民階級的進步性和落后性是并存的,為學習太平天國的失敗做好鋪墊。

(三)天國悲劇

這一子目包含的內容較多,對于簡單的天京事變和太平天國運動的失敗,我會通過播放視頻的形式幫助學生了解其史實,對于《資政新篇》我會讓學生根據原文史料總結出其主要內容,并且引導學生和《天朝田畝制度》進行對比,讓學生明白其性質上的不同點。

對于客觀評價太平天國運動,這是本節課的重難點,我會請同學們根據課前下發的相關材料,以歷史小組為單位,引導學生從進步性和落后性兩個方面對太平天國運動進行評價。在這一過程中,我會時刻關注學生的情況,并進行適當的點撥和指導。最后,我會組織小組代表進行發言,根據學生的發言情況,做出適當的補充解釋。讓學生認識到太平天國運動是中國近代農民運動的最高峰,沉重打擊了清政府的統治和列強的侵略勢力,但是由于農民的階級的局限性和落后性導致運動的最終失敗,也證明了單純的依靠農民的力量,不能夠挽救半殖民地半封建的中國。

【設計意圖】小組合作探究和史料分析法相結合的形式,既能夠鍛煉學生的合作探究能力與史料解讀能力,也能夠充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用,并且順利完成情感態度與價值觀目標。

環節三:小結作業

小結:課堂小結的目的是強化認識,鞏固知識,把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環節我采用了師生共同總結本課內容的方式來加深同學們對本課的理解。

作業:在課程的最后我布置了開放性的作業:請同學們課下以“農民運動”為主題設計一期黑板報。

【設計意圖】開放性作業的設計,既可以拓展學生的思維,也能夠進一步實現知識的內化和情感的升華。

七、說板書設計

我的板書設計以直觀、簡潔為原則,以下就是我的板書設計。

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