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新課改下的學生觀

2020-03-06 19:36:04

一、考情

新課改下的學生觀這部分內容在教資《綜合素質》中主要考查單選題和材料分析題,考試中占比比較大,特別重要,需要考生在備課時先將知識點牢記,再進行理解。

二、考點

其中,學生觀需要牢記于心,下面的3條具體解釋中有五角星的需要記憶,在材料分析題中應用較多。

記憶口訣:兩獨一發

三、習題

1.王老師經常讓同學們互相批改作文。大家都非常認真,不僅找出作文中的錯別字,而且從語言表達、篇章結構、思想主題等方面進行評價,王老師則及時給予點評。王老師的做法調動了學生的主觀能動性,體現在( )

A.發揮了學生的調控性

B.尊重了學生的選擇性

C.培養了學生的獨立性

D.關注了學生的差異性

【答案】C。解析:王老師調動學生積極性,讓大家互相批改作文,培養了學生的獨立性。

2.有一天,我請學生讀課文,只有四名學生舉手,我說:“楊萌你讀。”她大大方方讀起來,等她坐下,我說:“還有誰愿意讀?” 一個舉于的都沒有了,是什么原因呢?

課后,我就這一問題與學生聊起來。一位學生說:“老師,您每堂課總是先提問楊萌,我們這些無名小卒沒有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,讓楊萌先回答已經成了習慣。她的語文功底好,回答問題準確嚴密,簡潔利落。

下午,我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言,我詳細記錄大家的想法。收獲了好多方法,我還請大家通過打電話,發信息、發郵件形式繼續提建議。

以后的課堂互動中,我鼓勵學生積極回答問題,有的學生說話不流暢,我會引導他組織語言;有的學生不站起來回答,我就讓他坐說,有的學生內向、聲音小,我就到他身邊聽清楚后復述給大家……

后來我又嘗試讓學生參與組織教學,共同探索出了“辯論教學”“說書學”“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式。慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了。

問題:請從學生觀的角度,評析“我”的教育行為。

【參考答案】

材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀,促進了班級每個學生的全面發展,是值得我們學習和借鑒的。

第一,學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能,教師要用發展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄,而是以發展的眼光看待他們,相信他們能夠變好,采取相應的教育措施,體現了這一學生觀。

第二,學生是獨特的人。學生有自身的獨特性,每個學生跟其他人都是不一樣的,教師在教育過程中應當針對學生的獨特性、差異性進行教育。材料中教師針對不同學生采取區別化的方式來進行教育,尊重了學生的的獨特性,體現了這一觀點。

第三,學生是具有獨立意義的人。學生 是學習的主體。教師在教學過程中應當發揮學生的主觀能動性,促使學生全面發展,材料中老師嘗試學生參與教學,共同探索出了比較新穎的教學方式,體現了教師尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位,符合新課改的學生觀。

因此,教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀,把學生看成是一個獨立意義的人,以發展的眼光看待學生,尊重學生自身的獨特性,促進學生的全面發展。

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